VIDEO AGRADECIMIENTO DEL ALUMNADO DE MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

#RetoABAJose Vídeos de agradecimiento del Alumnado del Grado de Educación Primaria la Facultad de Formación del Profesorado y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid para el maestro de educación infantil y primaria José Romero tras impartir el Seminario "La mirada incondicional"

LA MIRADA INCONDICIONAL . CHARLA UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE MADRID

 

Si EMOCIONA PENSARLO, IMAGÍNATE HACERLO..

Afortunado y agradecido por la invitación a que un humilde maestro comparta experiencias y momentos junto a otros maestros. El día 15 visitaré la Universidad Autónoma para hablar a los alumnos de magisterio de esa otra manera de enseñar, aquella que TOCA SU CORAZÓN PARA ACTIVAR SU MENTE desde esa MIRADA INCONDICIONAL que nos hace ÚNICOS y CAPACES de SUPERAR RETOS.. Gracias @aprendeconpsicolola por VER donde otros solo MIRAN y a la @faculeduam por permitirme SER y ESTAR…❤️

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Seminario a la vista!!!

🗓️15 de Febrero de 2022

🕙11:00-12:30h

🏫Aula I 301

👩‍🏫💬Tendremos la suerte de contar con @profe_jose_ un maestro de educación infantil y primaria que ha sido nominado varios años consecutivos como Mejor Docente de España. 

Nos contará cómo realiza su trabajo día a día conectando desde lo emocional con su alumnado. 

🥰Toda una suerte poder contar con él en nuestra @faculeduam para aprender juntos y juntas cómo mejorar nuestra docencia y promover el cambio educativo tan necesario en las aulas

💞Deseando escucharle!!!

‼️No os lo perdáis‼️

SOBRE ESE NIÑ@ QUE PEGA..

 

Sobre ese niño (que pega, interrumpe e influencia a tu niño) Publicado en Educación y Adolescencia

Os dejo una fantástica carta, publicada por la web "Madre de Marte", sobre una carta publicada por The Washington Post hace ya mucho tiempo . Transcribo aquí el contenido, publicado y traducido por las fuentes citadas, agradeciéndoles su publicación.

Carta de una maestra a los padres:

"Hace unos días llegó a mis manos este artículo, escrito por Amy Murray, la directora de educación infantil en la Calgary French & International School en Canada. Me tocó muy de cerca. Ese niño, el que pega, el que interrumpe, el que molesta… es, muchas veces, alguno de mis hijos. Ojalá sus maestros hubieran tenido la mirada de la maestra que escribió esta carta". ❤️❤️❤️❤️ Queridos padres: Lo sé. Estáis preocupados. Cada día, vuestro hijo llega con una historia sobre ESE niño. El que está siempre golpeando, empujando, pellizcando, molestando, quizás incluso mordiendo a otros niños. El que siempre va de mi mano en la fila. El que tiene un lugar especial en la alfombra, y a veces se sienta en una silla en vez de en el suelo. El que tuvo que dejar de jugar con bloques porque los bloques no son para lanzar. El que se subió a la valla del patio en el momento exacto en el que yo le decía que parara. El que tiró la leche de su compañero al suelo en un arranque de rabia. A propósito. Mientras yo le miraba. Y luego, cuando le pedí que lo limpiara, vació la caja de pañuelos ENTERA. A propósito. Mientras yo le miraba. El que soltó la más terrible palabrota en la clase de Educación Física .Os preocupa que ESE niño desmerezca el aprendizaje de vuestro hijo. Os preocupa que absorba mucho de mi tiempo y energía, y que vuestro hijo salga perdiendo. Os preocupa que algún día le haga daño a alguien. Os preocupa que este “alguien” pudiera ser vuestro hijo. Os preocupa que vuestro hijo empiece a usar la agresión para conseguir lo que quiere. Os preocupa que vuestro hijo empeore sus resultados porque quizás yo no me dé cuenta de que le cuesta sujetar el lápiz. Lo sé. Vuestro hijo, este año, en esta clase, a su edad, no es ESE chico. Vuestro hijo no es perfecto pero suele seguir las reglas. Es capaz de compartir los juguetes sin pelear. No lanza objetos . Levanta la mano para hablar. Trabaja cuando es la hora de trabajar y juega cuando es la hora de jugar. Se puede confiar en que vaya directamente al baño y regrese sin engaños. Cree que las peores palabrotas son “estúpido” y “tonto”. Lo sé. Fijaos, me preocupo todo el tiempo. Sobre TODOS ellos. Me preocupo por las dificultades de vuestro hij@ con el lápiz, por cómo lee las letras otr@, por la timidez de esa chiquitin@, y porque hay otro que lleva siempre la caja del desayuno vacía. Me preocupa que la chaqueta de uno no abrigue lo suficiente, y porque la familia de otr@ le grita por dibujar la B del revés. La mayoría de mis viajes en coche y momentos las dedico a estas preocupaciones. Pero, lo sé, quereis hablar sobre ESE niño. Porque la B invertida de aquell@ no le va a poner un ojo morado a vuestro hijo. Yo también quiero hablar de ESE niño, pero hay muchas cosas que no puedo contaros. No puedo contaros que le adoptaron en un orfanato a los 18 meses. No os puede decir que está haciendo una dieta para descartar alergias alimentarias, y que tiene hambre TODO EL TIEMPO. No os puedo contar que sus padres están en medio de un horrendo divorcio, y que está viviendo con su abuela. No puedo contaros que empieza a preocuparme que la abuela beba… No te puedo contar que la medicación para el asma le agita. No puedo contaros que su madre es monoparental, y por esto entra en el colegio cuando abre la acogida matinal y se queda hasta la tarde, y después el viaje hasta casa les lleva 40 minutos y por esto duerme menos que muchos adultos. No puedo contaros que ha sido testigo de violencia doméstica. De acuerdo, decís, entendeis que no puedo compartir información personal o familiar. Sólo queréis saber qué estoy HACIENDO al respecto de su comportamiento. Me encantaría decíroslo. Pero no puedo. No puedo contaros que va a logopedia, que han descubierto un retraso severo del lenguaje y que los terapeutas piensan que las agresiones tienen que ver con la frustración por no ser capaz de comunicarse. No puedo contaros que me veo con sus padres CADA semana, y que ambos habitualmente lloran en estas reuniones. No puedo contaros que el niño y yo tenemos una señal secreta con las manos para que me diga cuando necesita sentarse solo un rato. No puedo deciros que pasa el descanso acurrucado en mi regazo porque “me hace sentir mejor oír tu corazón, señu”. No puedo contaros que he estado rastreando meticulosamente sus incidentes agresivos durante 3 meses, y que se han reducido de 5 incidentes al día, a 5 por semana. No puedo contaros que la secretaria del colegio ha aceptado que le mande a su despacho a “ayudarla” cuando me doy cuenta de que necesita un cambio de escenario. No puedo contaros que me he puesto de pie en una reunión de docentes y que, con lágrimas en mis ojos, les he ROGADO a mis compañeros que le echen un vistazo extra, que sean amables aunque se sientan frustrados de que haya vuelto a pinchar a alguien, y esta vez, JUSTO DELANTE DE UN PROFESOR. El asunto es que hay TANTAS COSAS que no puedo contaros sobre ESE niño. Ni siquiera lo bueno. No puedo contaros que su trabajo en el aula es regar las plantas y que lloró con el corazón roto cuando una de las plantas no sobrevivió a las vacaciones de Navidad. No puedo contaros que despide a su hermanita con un beso cada mañana, y le susurra “eres la luz de mi vida”, antes de que mamá se aleje con el carrito. No puedo contaros que sabe más sobre tormentas que muchos meteorólogos. No puedo contaros que a menudo se ofrece para sacar punta a los lápices durante el recreo. No puedo contaros que estruja al pelo de su mejor amiga en el descanso. No puedo contaros que, cuando algún compañero llora, cruza el aula para ir a buscar su cuento favorito desde el rincón de las historias. El asunto es, queridos padres, que solo puedo hablaros de VUESTRO hijo. Así, lo que os puedo decir es esto: Si nunca, en cualquier momento, VUESTRO hijo se convierte en ESE niño… No compartiré vuestros asuntos personales con otros padres de la clase. Me comunicaré con vosotros con frecuencia, y con amabilidad. Me aseguraré de que haya pañuelos cerca en nuestras reuniones, y si me dejais, os sujetaré la mano mientras lloráis. Defenderé que vuestro hijo y vuestra familia reciban los servicios especializados de mayor calidad, y cooperaré con estos profesionales en la mayor medida posible. Me aseguraré de que vuestro hijo reciba amor y mimos extras cuando más lo necesite. Seré la voz de vuestro hijo en la comunidad escolar. Seguiré, pase lo que pase, buscando y descubriendo, todas las cosas buenas, asombrosas, especiales y maravillosas de vuestro hijo. Os recordaré a él y a VOSOTROS de estas cosas buenas asombrosas especiales maravillosas, una y otra vez. Y cuando otro padre se acerque, con quejas sobre VUESTRO hijo… Le contaré esto, una y otra vez. Con mucho cariño, Vuestr@ Maestr@

LAS TAPITAS DEL SER. EDUCAR CON "CO-RAZÓN"

 

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=TUN1QdgdUaI&ab_channel=SarimaEducarSer

PANTALLA CUADRADA: FAMILIA Y ESCUELA UNIDOS POR LA EDUCACIÓN

 

https://www.youtube.com/watch?v=1cu1PfdeiS4&ab_channel=-TeacherMBA-

Un privilegio y un honor poder compartir estas jornadas junto a grandes referentes educativos..?Gracias por la invitación PRoFe CaRLoS] ,@lamagiadesermaestro  y todo el equipo por confiar en mí..

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#claustrovirtual ¿queréis acercaros a la importancia de la coordinación y relación entre la #familia, la #escuela y la #educación de la mano de l@s mejores expert@s del país? 

Este será el tema de la próxima parte de la próxima #pantallacuadrada de @teachermba el próximo martes 1️⃣8️⃣ de enero a las 2️⃣0️⃣h.

¿Te apuntas? 

Es gratis 💫, rellena el siguiente cuestionario ➡️ https://zo9vetg7qed.typeform.com/to/PMEpaAXd?utm_medium=xxxxx&utm_source=xxxxx&utm_campaign=xxxxx

PEDIDME EL ENLACE POR MENSAJE PRIVADO 😊

Iremos compartiendo sus vídeos para que podáis apuntar algunas preguntas y poderlas hacer durante el evento en directo, pues lo que queremos es llenar nuestras mochilas educativas de experiencias que están a la orden del día y nos servirán para educar a l@s adult@s del mañana.

Un fuerte abrazo 🤗

REFLEXIÓN POST-NOTAS

 Ahora que estamos en tiempo post-notas y el debate y la idea parece que empieza a tomar un rumbo ilusionante, donde se empiezan a valorar otras cuestiones dentro de la evaluación de nuestros niñ@s,  recupero un post que escribí hace tiempo y que describe una situación que ha sido paradigma educativo durante mucho tiempo y ahora empieza a cambiar... Estamos en el buen camino, sin duda.. Las otras notas del profe Ramon Rodriguez Galan fueron la mecha que encendió esta evolución educativa, las #notasVitales de Miguel Mederos y su #EducaciónVital siguieron prendiendo de ilusión y sueños un proceso hasta ahora incompleto y las diferentes propuestas docentes están haciendo el resto... 

Ilustra perfectamente la lucha de much@s docentes durante generaciones y es en la que no pienso rendirme. Aprender es mucho más que aprobar.

Es vital enseñar a usar los conocimientos. No sólo impartirlos...necesitamos que nuestro alumnado sepa usar aquello que se le presenta.

Si tenemos a alguien que sabe "recitar" conocimientos pero no sabe usarlos... ahí radica el problema tanto del proceso, como de la evaluación como de la percepción de la sociedad sobre lo que es la formación y el "estudio".

Saberse la definición de qué es una llave Inglesa pero no saber usarla es, reduciendo al absurdo, el gran problema de la "Educación". Y sí; hay una parte de la ecuación que somos l@s docentes y que es responsabilidad nuestra: enseñar a usar las herramientas a través de las metodologías adecuadas y evaluar en el uso de herramientas a través del aprendizaje y práctica de los conocimientos.

Ahí radica el GRAN problema de la "educación-formación": nos hemos centrado en "tragar conocimientos" y no en usar esos conocimientos en contextos diferentes a los expuestos en los sagrados libros de texto...BASTA YA.

Cuando tengo alumnado que viene con unas calificaciones yo creo en ellas, pero cuando les pongo en situación para usar esos conocimientos en un "marco" que sea similar pero no exacto al del libro a veces me frustro y me desmoralizo al constatar que no se sabe usar éso que se ha aprendido, supuestamente.

La percepción de la Educación es como un tren: lleva una inercia enorme, resetearla lleva mucho tiempo y esfuerzo, nos puede arrollar si intentamos pararla en solitario, nos cambian de vías y velocidades (ahí están las leyes Educativas para dar testimonio del caos), la Sociedad cree que "aprobar" es sinónimo de Aprender...y ponerla en marcha cuesta el doble una vez la hemos llevado a la estación que querríamos. Poco a poco y hasta que alcanza velocidad de crucero...por éso la metáfora del tren.

Me duele y me cabrea....y me siento responsable de ese proceso. Por éso me mato en intentar que mis clases tengan ese aspecto de "usa lo que aprendes", si no siento que no están Aprendiendo y que yo no estoy enseñando. Será que soy un idealista...pero no pienso rendirme.

Lleva un trabajo enooooooooooooorme frenar esa inercia integrada en centros, alumnado y sociedad...es agotador, frustrante y desmoralizante en muchas ocasiones pero creo y siento que es lo correcto y lo que es mejor para mi alumnado. Esa es mi batalla.

No podemos, ni debemos, quedarnos con el "traga-vomita" que tanto hemos vivido, sufrido y sobrevivido durante eones...la innovación educativa es hacer que Aprender sea el verdadero objetivo y no sólo enseñar a aprobar exámenes.

Por cierto, añado:

El tema no es aprender de memoria o no, que la memoria sea necesaria o no...

¿Quién dice que la memoria no sea necesaria o haya conocimientos que no haya que memorizar? Nadie.

El tema sigue siendo aprender a usar lo que se aprende...sin más pero sin menos.

Lo que digo y he querido reflejar es que la "educación bulímica" lleva siendo ejemplo y paradigma de lo que es "aprender". Por eso, es importante creer que #otraeducaciónesposible y luchar por ella.. 💪💪💪❤️

#maestrodecorazón, #otraeducaciónesposible, #tocasucorazónyactivarássucerebro, #miradaincondicional, #LaMagiaDeSerAltruistas, #magiaeducativa

LAS OTRAS NOTAS 2021

Ya es mucho el tiempo que llevo dentro de un aula, ya son muchos momentos vividos, muchas experiencias que te van marcando en forma de miradas, palabras o gestos cuando se acercan estos días donde poner una nota se vuelve la manera irracional de etiquetar a un niñ@, su trabajo o su esfuerzo día a día obviando cuántos muros tuvo que derribar durante el proceso, cuántas olas surfear para mantener el equilibrio que le pedíamos o cuántas dificultades vencer para que los que le rodeaban estuvieran satisfechos ...

Sé que es un día de muchos nervios para los niños y las familias. Debemos recordar siempre el esfuerzo y entrega de nuestros pequeñ@s como medida de valoración. Dándolo todo, el resultado será el final del libro, pero nos quedaremos siempre con el recorrido. A partir de ahí, nos dará siempre más un “sigamos esforzándonos y mejorando” o un “para el próximo trimestre aún lo haremos mejor” que un “no lo conseguiste”

Ahora llega el momento de valorar si tus pequeños han conseguido alcanzar las expectativas que hemos creado para ell@s, como si todos fuesen la misma persona con la misma manera de aprender, las mismas necesidades… si han superado lo que se esperaba, aún están en proceso o en el peor de los casos se han quedado en el viaje…Y dependiendo de esta valoración tan injusta, se les clasifica en parámetros de “los más listos” y “los menos listos”, consiguiendo que estos últimos crean que saben aún menos de lo que saben en realidad, sin atender a que quizás todo cambie y se dé la vuelta en un futuro no tan lejano… Obtener buenas o malas calificaciones no define nuestra inteligencia, y mucho menos tiene que quitar a vuestros hij@s la confianza en sí mism@s.

Respetar sus ritmos, alentar sus talentos, entender que se puede aprender de distintas maneras, valorando su manera de hacerlo y sin cuestionar que sea la que yo hubiese querido que fuera, son ahora mis prioridades como maestro, humanizar este proceso y dotarlo de corazón y emoción a pesar de que nos obliguen a poner un triste número en el boletín de notas. Además, cada niñ@ puede tener un ritmo de aprendizaje diferente, no se trata de una carrera por llegar antes o después, se trata de llegar a nuestras metas. Ayudemos a que mantengan vivos sus sueños y la confianza para mostrar sus talentos. Quizás tengamos a un genio matemático que le cueste crear historias en clase de lengua, un genio de la pintura a quien le cuestan las actividades físicas, un premio Nobel de Literatura a quien le cuestan los idiomas…

Hacerles ver que para su maestro ell@s nunca serán un número, ni su esfuerzo, sus ganas y su resilencia algo cuantificable es mi meta… Aprendí a ver allí donde otros no ven y a introducir en el día a día del aula la MAGIA que otorga el SUPER PODER de la MIRADA INCONDICIONAL, aquella que un maestr@ dirige a un niñ@ y le infiere capacidades y superpoderes para seguir creciendo y aprendiendo y que le convierten en lo que ya era: ÚNICO y ESPECIAL…Pero ahora, ¡¡ con la confianza de saber, que su maestro, su referente, CREE en ÉL y en sus posibilidades infinitas!!

Con el boletín oficial irán mis EMOTINOTAS, esas notas que en su día Ramon Rodriguez Galan hizo virales y que dan cabida en el sistema a otra manera de enseñar, que va de corazón a corazón y donde tod@s mis alumnos tendrán unas calificaciones excepcionales en aquellos aspectos tan importantes o más como los que se evalúan pero que nunca aparecen ni son valorados …Y este trimestre somos nosotros los que hemos decidido ser quienes preparemos nuestras #notasvitales en forma de video de agradecimiento por todo lo que hemos recibido que hemos mandado a las familias y con el que nos comprometemos a después de las fiestas seguir mejorando y dando lo mejor de nosotros mismos , es parte de nuestro proyecto de la EDUCACIÓN VITAL #educacionvital de nuestro gran Miguel Mederos…

EL IDEAL EN CLASE

https://en-clase.ideal.es/2021/12/19/rafael-bailon-cuatro-grandes-para-abrir-boca/?ref=https://www.google.es/ 

LA MAGIA DE LA MIRADA INCONDICIONAL EN EL AULA

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ABUELO/A, TE CAMBIO UNA CARTA POR UNA SONRISA ESTAS NAVIDADES

Como parte de un proyecto entrañable que quiero comenzar después de Navidad y para el que necesitaré la ayuda de mis niños , sus familias y la de los abuelos de la familia( ya os contaré en breve) hoy hemos llevado a cabo una actividad para poner en valor la figura de nuestros abuelos.Hemos estado hablando y debatiendo acerca de la importancia de la figura de los abuelos en nuestra educación y la de los papás como referentes de sus hijos. Con la llegada de las Navidades, son muchos los abuelos/as que se encuentran solos en residencias y deseosos de recibir afecto en estas fiestas entrañables. Por ello y como es algo que siempre he querido trabajar, la necesidad de conectar dos generaciones que están distanciadas en el tiempo y su forma de vida pero conectadas por vínculos afectivos eternos ,la hemos empezado a través de una iniciativa que llevo tiempo buscando y que es la que más me ha llenado. Se trata de una web llamada "adopta un abuelo" que ha iniciado una campaña para que los abuelos/as de las residencias que van a estar solos estas Navidades a nivel nacional, reciban una carta como regalo escrita por los pequeños mag@s. Para eso y desde este enlace ADOPTA UN ABUELO

https://adoptaunabuelo.org/una-carta-para-un-abuelo/

podréis escribir una carta online a algún abuel@ y llenar de MAGIA y SONRISAS en estas fechas tan especiales a personas que hicieron lo mismo con quienes les rodeaban durante la mayor parte de su vida. Es una manera de que los peques valoren y respeten una figura que si no existiera se debería inventar..Con el título:ABUELO/A, TE CAMBIO UNA CARTA POR UNA SONRISA ESTAS NAVIDADES.. comienza un viaje lleno de sorpresas, vivencias y descubrimientos de nuestros queridos abuelos.. Si en esta primera actividad haremos felices a los abuelos de toda España,la siguiente estación nos acercará a los abuelos del municipio ,Pepe Iratxo te necesito!! Y por último nuestros propios abuel@s…

Me parece una iniciativa maravillosa y que nos va a servir de preámbulo para nuestro próximo proyecto... EL MINISTERIO DEL TIEMPO.

Os dejo el cartel de la web y las cartas que hemos mandado esta mañana como grupo.A veces hacer feliz a alguien es más sencillo de lo que creemos y eso es algo que hay que enseñar a nuestros niñ@s...

PROFE JOSE EN EL RINCÓN DOCENTE

 

LAS TAPITAS DEL SER-EDUCACIÓN.LA MIRADA INCONDICIONAL

 

AL COLE SE VIENE A...

Al cole se viene a aprender. Pues claro, como la vida misma.

¿Y qué es el cole, si no vida en sí mismo?¿Y qué es la vida, si no un aprendizaje constante?. Porque el aprendizaje, en la vida, se da constantemente.

El aprendizaje no solo está en los libros, en las explicaciones, en el esquema de la pizarra o en las actividades que realizan a diario niños y niñas.

Hay mucho más aprendizaje. Hay aprendizajes que se ven enseguida, incluso en directo, si nos fijamos bien. Y hay otros aprendizajes que verlos cuesta más, porque no ocurren enseguida, ni se dan ante nuestros ojos.

En la escuela, hay aprendizajes que nacen del docente hacia el alumnado. Los hay que nacen del alumnado hacia el docente. De docentes a docentes. De alumnado a alumnado. Y de las familias, que tanto aportan y suman. Y del barrio, y de la comunidad, y del contexto en el que vivimos. Hay aprendizajes en todas direcciones y en todos los sentidos.

En la vida, hay aprendizajes fugaces, que nos inspiran en un momento dado, y hacen que saquemos adelante un reto que teníamos por delante. Hay aprendizajes eternos, que se nos graban en la memoria para siempre. Tengo grabadas a fuego en mi cabeza frases literales de mis padres y de mis maestros que, al recordarlas, las recuerdo incluso con su propia voz, en el contexto y en el momento en el que se dieron. Esos aprendizajes que nos guiarán de por vida.

Hay aprendizajes pequeñitos, que tenemos que aprender sin más, porque toca hacerlo, y se nos olvidan con el tiempo.

Hay aprendizajes grandes, que nos impactan, que nos remueven por dentro, que asimilamos una vez y nos los sabemos para siempre. Hay aprendizajes enormes, que nos cambian la vida, que nos ayudan a encontrar nuestro camino y a caminarlo con paso firme.

Hay aprendizajes inoportunos, que llegan antes de tiempo, o que llegan demasiado tarde, y que dan mucha rabia. Pero también hay aprendizajes oportunos, muy oportunos, que llegan en el momento justo, que nos ayudan a encontrarnos cuando estamos perdidos.

Hay aprendizajes superfluos, que nos ayudan a pasar el rato, que incluso nos entretienen, sin más. Y hay aprendizajes que, directamente, salvan vidas, como cuando los niños aprenden qué es y cómo se usa el 112, y algunos, gracias a eso, actúan justo a tiempo.

Hay aprendizajes que nos enamoran, y otros que nos generan rechazo. Pero lo malo se aprende rápido, y lo bueno, pues eso... que va más lento.

Hay cosas que tenemos que aprender porque sí, aunque no queramos. Y otras que, aunque lo estemos deseando, nunca aprendemos.

A veces aprendemos entre nubes de algodón, y otras veces lo hacemos con un tremendo varapalo.

Hay aprendizaje de ida y vuelta que, cuando nos vuelve, nos suele volver enriquecido, y es mejor que el original. Hay aprendizaje solo de ida, porque ya nos lo sabíamos y nos tocó a nosotros compartirlo. Hay aprendizaje solo de vuelta, porque nos abrieron los ojos a algo desconocido para nosotros.

Hay aprendizajes reveladores, que remueven nuestro mundo interior y nos hacen volver a plantearnos algunas cosas. Hay aprendizajes de paso, que adquirimos, pero enseguida los descartamos, porque no nos sirven. Hay aprendizajes milagro, esos que nunca pensábamos que fuésemos capaces de aprender.

Hay aprendizajes idealizados, como aprender a conducir, y que luego caen en la rutina. Hay aprendizajes obsoletos, que cuando nos llegan, nos llegan tarde y mal. Hay aprendizajes erróneos, y cuando nos llegan, tenemos que corregirlos, para aprenderlos bien.

Hay aprendizajes que a todos nos valen. Hay aprendizajes que no valen a nadie. Hay aprendizajes que, para que nos valgan, debemos adaptarlos a nuestras propias necesidades. Hay pocos aprendizajes que valen a muchos, y muchos aprendizajes que valen a pocos.

Porque el aprendizaje está en todos sitios, en cualquier momento, con cualquier persona. Porque vivir es aprender constantemente, porque la escuela es vida. Porque la vida es una escuela permanente.

Por eso me encanta esta profesión.

Por eso #soyMaestro.

Sigamos aprendiendo. Siempre